Різдвяні листівки

1) Придумати макет листівки.
2) Підібрати матеріал для її виготовлення.
3) Збираємося творчою групою 06.11.2015 у каб.33 о 13.00.

Цікавинка для етвінерів!!!

1) група з 5-х класів - пошук інформації про перші різдвяні листівки в Україні.
2) група 6-х класів- пошук інформації про тематику зображень на листівках.
3) група 7-х класів - пошук інформації про сучасні різдвяні листівки.
4) група 8-х класів - пошук інформації про різдвяні традиціх в Україні (колядки, прикраси для домівки, святкові страви, подарунки)

Презентації-загадки

1) Перейдіть за посиланням PowToon
2) Зайдіть на свою сторінку через G+ та розпочати створення презентацій-загадок, використовуючи якнайбільше інструментів на панелі праворуч.
3) Збережіть презентацію та поширте посилання на неї.

Важливо для учасників програми eTwinning

Завдання на тиждень до 16.10.2015

    1)    Написати листа в gmail.

    2)    Написати назви продуктів для рецепту-загадки, українська національна страва для різдвяного столу, англійською мовою, надіслати список у листі для перевірки.

                                        3)    Слідкувати за об'явами у блозі, із                                         запитаннями звертатися через листування .

Початок роботи у міжнародному проекті eTwinning

Учасникам творчої групи НВК "Ліцей № 10"

Всім учасникам творчої групи потрібно надіслати листа електронною поштою jana1325@gmail.com протягом 2-3 днів, отримати логін та пароль, заповнити профіль на TwinnSpace. Із запитаннями звертатися до керівника проекту або до учня -адміністратора dima.lagutin2015@gmail.com

THE METHOD OF "MOSAICS"

It is important to choose this method of dividing the students into groups to read and retell the text, because the groups will vary in the process of reading the text, low level students are involved into the work, this kind of activity let the lesson be more effective and all of the students are motivated. There are the names of 5 countries (according the text) on three coloured cards. The cards are in the shape of apples, lemons, pears. At first the students should choose their favourite fruit. As a result, we have 3 groups of 5 students in each group. The number of groups and students in the groups can vary according to the number of students in the class. If there are more than 15 students in the class, you can make up more groups or take more cards of fruit. The groups formed under the names of the countries, get their chapters, read them, then they divide into the groups of fruit and retell their chapters in their new group, at last the students gather in the groups of countries and guess how they’ve understood the contest, doing the final tests.

Templates for the course assignment lesson plan

https://docs.google.com/document/d/1fD3WZMJtIl98GAdditional Files. Elite Panaboard

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ДОЦІЛЬНОГО ВИКОРИСТАННЯ ІКТ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Зміна вимог до рівня володіння англійською мовою учнями спричинила мій перегляд мети викладання англійської мови, а це в свою чергу викликало потребу в розробці власних електронних ресурсів для уроків, зміну форм та методів навчання. Слід підкреслити необхідність комплексного формування  англомовної комунікативної компетенції в галузі читання, говоріння, аудіювання та письма для забезпечення спілкування, використовуючи ІД  у викладанні. Важко переоцінити значення застосування сучасної комп'ютерної технології для вирішення цих задач. Розробляючи електронні ресурси для уроків англійської мови, я використовую такі технічні засоби, як комп’ютер, мультимедійний проектор та ПЗ elite Panaboard  book.

Наочно представлений матеріал ІД легше сприймається учнями, і процес його засвоєння йде активніше. Крім цього, використання підготовлених вчителем матеріалів економить час на уроці, що в сьогоднішніх умовах є безсумнівним плюсом.

Деякі вчителі мають абсолютно протилежну точку зору. Вони переконані, що інтерактивні технології мають «ефект іграшки», мотивують учнів на 3-5 уроків, а після цього стають  нецікавими. Є думка, що матеріал засвоюється учнями краще, якщо вчитель пише або малює на дошці одночасно зі своїми коментарями, а демонстрація за допомогою ІД, супроводжувана поясненнями вчителя, сприймається набагато гірше.

 Для мене питання залучення ІД на уроках - це плюс чи мінус не існує. Безсумнівно - плюс. Важливо розуміти, що інтерактивні технології самі нічому навчити не можуть. Це інструмент в руках педагога, такий же, як дошка, крейда, таблиця, і те, як цей інструмент «зазвучить», залежить від творчості педагога, його готовності методично коректно організувати урок, максимально забезпечуючи педагогічні підходи, зробити урок цікавим, зрозумілим і таким, що запам'ятовується.

Головне – бути творчим вчителем і мати бажання зацікавити учнів на уроці та утримати цю цікавість протягом вивчення всього шкільного курсу англійської мови.

Методичні рекомендації